妇科训练模型,产科检查模型
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妇科训练模型,产科检查模型
加强妇幼卫生工作，促进妇女儿童健康对于构建和谐社会具有战略性的意义。在这样的新形势下，妇产科被赋予了沉重的使命，而妇产科作为临床的一个特殊学科,客观上要求妇产科医师以及科室的理念以及硬件条件都必须与时俱进，以适应孕产妇及家人对妇产科发展更高的要求。
妇产科是一门实践性很强的学科,对动手能力要求很高。但由于妇产科临床操作主要在女性生殖器官局部进行, 易使患者产生羞怯心理, 且易遭到患者的拒绝和带教教师的限制, 其动手操作机会明显少于其他科,影响实习效果。如果在教学中充分利用模型不失为解决这一矛盾的好方法。
对抽象的知识, 辅以模型教学,其优点是直观性强、学生容易理解。如果教师在上课时先用胎头模型,复习胎头为什么要“俯屈",然后利用骨盆模型,复习骨盆的平面径线,特别指出入口平面前后径短,横径长,到中骨盆出口平面变成了横径短、前后径长,这就为学习“内旋转”打下了基础。然后利用分娩模型将分娩机制的每一个动作分解讲解演示。例如,“内旋转”动作,可分解成四个问题:① 胎头为什么要旋转;②什么力量使胎头旋转;③胎头向什么方向旋转,需要转多少度才符合要求;④什么时候完成内旋转。教师边解讲边用模型演示,这四个问题解决后学生也就掌握了“内旋 转”的动作。教师解讲之后,让学生按课前分好的小组在分娩模型上练习, 教师个别指导,最后再提问学生,让被提问的学生在模型上给全体学生演示,让其说出对每个动作的理解,同时教师给予及时补充、矫正。又如学习“妇科检查方法 ”内容,学生不可能在病人的生殖器官上学习、操作,只有利用模型教学。教师每讲 一步检查方法,学生利用模型模仿一步,教师反复强调每一步检查方法要达到目的,从而使学生合理、灵活地掌握和利用妇科检查的方法。所有内容学完后学生分组练习, 教师个别给予矫正。最后让被提问到的这生给全体学生演示,并要说出检查内容是什么 ,即这一步检查目的和要求,教师矫正。再如我们还可以利用电脑孕妇检查模型,让学生掌握四步触诊法、骨盆外测量法等产前检查的方法。通过产前检查可以及早发现和治疗并发症,及时纠正异常胎位和发现胎儿发育异常等,结合孕妇及胎儿的具体情况,确定分娩方式。
利用启沭医学妇产科检查模型教学,教师备课时应对本次课有一个清晰的思路, 把教学内容、要求、操作技能、操作要求、教学中可能遇到的问题 及解决的办法落实。教师在教学中做到操作准确、规范,要尽量让学生操作,教师巡回检查,个别给予矫正,这样一定会提高学生的动手动脑能力。
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