护理模拟示教人模型
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护理模拟示教人,护理模拟示教人模型
护理工作贯穿医疗活动的全过程，护士技能培训是护理“三基培训”的重要内容之一，医疗卫生部门每年都花费大量的资源进行培训，但有研究发现，传统的示教室教学模式，导致护士存在评估能力差、操作不切实际，标准化操作考试模式与临床脱节，使技能培训和考试成为护士的负担等问题。
一、技能训练项目选择要突出专科特色，
注重时效性训练和考核的根本目的是满足临床工作的需要，解决临床实际问题。在项目需求调查结果中，气管切开护理技术和呼吸机通气护理均为专科护理技能，与护理人员在学校学习中缺乏专科培训有关，也说明随着医学科学的发展，护理专科技术亦日新月异，临床护士对这些方面的需求明显，这要求管理者在制定技能训练计划时要充分调研，突出专科特点，注重临床需求的时效，才能调动临床护士的训练学习的积极性，取得技能培训举一反三的良好效果。
二、建立前瞻性临床技能教育训练模式
1、技能训练需考虑护士层次特点、注重计划性和持续性护理专业具备较强的技能操作性，需要持续的有层次的计划培训和继续教育的支持，近年开展的专科护士层级培训、层级管理均体现了不同层次的护士需要掌握不同的职业技能。
2、训练考核方式注重实际效果灵活多样 此次调查发现，临床护士对示教室模型的训练考核模式表示反感，认为有作秀的感觉，对实际工作帮助不大，大部分人认为模拟情景训练考核及病房实操考核，与临床实践更接近。有研究表明，模拟情景的训练考核模式具有仿真性和前瞻性，可针对性地进行深层次培训，提高护士的综合能力，值得借鉴。张雪芳进行护理人员考核满意度调查发现，临床护士认为考核频率过高，项目过多
，对实际工作帮助很小，而且通常考核重结果而轻过程，不利于技术的提高和改进，本院的调查结果与张雪芳的调查结果吻合。
3、临床技能培训的师资素质提高非常关键
从调查结果发现，临床护士希望技能培训能做到真人示范讲解，考核时能进行分析点评提出改进建议，这对临床技能培训师资提出了更高的要求。除了要熟悉操作流程和标准，有一定的应变能力和评判性思维，还要能够看到操作者的问题所在，善于运用沟通技巧，既不扼杀护士的应变能力，又能引导护士积极改进。因此，临床技能培训的师资素质提高非常关键，如何指导技能训练，如何对考核结果进行分析和不断改进，更能体现实际效果，值得进一步探讨。
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