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传统的基础护理技能教学一般是“三步曲”，即示范－练习－指导，学生学习的主动性、创造性和灵活性严重受到束缚。为了提高学生分析和解决问题的能力，改变传统教学方法，根据教学内容选用不同的教学方法，通过多种教学方法的应用，激发学生的学习热情和主动性，强化其临床角色，将来能更快地适应临床工作。
急救护理操作流程一定是在科学合理、符合急救工作特点的基础上精心设计的，具有较强的可操作性，而且在实践中不断的被评价和优化，对原有一些积重难返、完全无法适应现实需要的护理流程，要进行再造。在不断优化的流程指导下，不断提高急救护理工作质量，体现护理质量的持续改进。
急救护理工作是一个需要医生与护士、护士与护士、护士与其他工作人员如救护车司机、急救员等紧密配合的工作，每一次抢救成功都是这个急救团队密切配合、协同作战的结果。在急救护理流程管理中，突出的是流程，在工作中起主要作用的是流程，流程中职责分明、程序清晰、有分工有合作，因此，流程管理起到一个很好的合作导向作用，整体护理氛围是积极向上的、协作的。全体急救人员有一个整体目标，就是对流程负责，提高急救工作效率、确保急救护理安全。另外，在护理流程管理过程中，充分发挥了每个护士的潜能，使她们拥有一定程度的决策权，提高了护士主动参与意识，激发了团队成员的自豪感，强化了环节质量控制，使每个人自觉遵循流程。
由于急救护理工作的复杂性和不确定性，要求急救护理人员在面临紧急情况时，必须做到高速度、快反应，具有很强的急救意识、快速反应能力和应急应变能力。当一个急救护理工作流程经过流程管理的实践，被构造成卓越流程并被急救护理人员熟练掌握后，就能确保急救护理工作顺利进行，充分体现安全、快捷、高效的急救护理工作特点，护理人员可以始终如一的执行它，不会因个人能力、工作经验、责任心的差别有所差异。护理教学与临床实践之间的差异是客观存在的，在今后的基础护理技能教学中，还将不断地探索、改革和实践，提高护理技能教学的有效性和针对性，有效促进护理技能教学贴近临床护理实践，培养出实用型、应用型技能人才。
文章来源:http://www.shqishu.com/html/706452101.html
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