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护理模拟示教人模型

来源: 2017-7-3 10:54:27      点击:

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护理模拟示教人,护理模拟示教人模型

 护理工作贯穿医疗活动的全过程,护士技能培训是护理“三基培训”的重要内容之一,医疗卫生部门每年都花费大量的资源进行培训,但有研究发现,传统的示教室教学模式,导致护士存在评估能力差、操作不切实际,标准化操作考试模式与临床脱节,使技能培训和考试成为护士的负担等问题。
一、技能训练项目选择要突出专科特色,
注重时效性训练和考核的根本目的是满足临床工作的需要,解决临床实际问题。在项目需求调查结果中,气管切开护理技术和呼吸机通气护理均为专科护理技能,与护理人员在学校学习中缺乏专科培训有关,也说明随着医学科学的发展,护理专科技术亦日新月异,临床护士对这些方面的需求明显,这要求管理者在制定技能训练计划时要充分调研,突出专科特点,注重临床需求的时效,才能调动临床护士的训练学习的积极性,取得技能培训举一反三的良好效果。
二、建立前瞻性临床技能教育训练模式
1、技能训练需考虑护士层次特点、注重计划性和持续性护理专业具备较强的技能操作性,需要持续的有层次的计划培训和继续教育的支持,近年开展的专科护士层级培训、层级管理均体现了不同层次的护士需要掌握不同的职业技能。
2、训练考核方式注重实际效果灵活多样 此次调查发现,临床护士对示教室模型的训练考核模式表示反感,认为有作秀的感觉,对实际工作帮助不大,大部分人认为模拟情景训练考核及病房实操考核,与临床实践更接近。有研究表明,模拟情景的训练考核模式具有仿真性和前瞻性,可针对性地进行深层次培训,提高护士的综合能力,值得借鉴。张雪芳进行护理人员考核满意度调查发现,临床护士认为考核频率过高,项目过多
,对实际工作帮助很小,而且通常考核重结果而轻过程,不利于技术的提高和改进,本院的调查结果与张雪芳的调查结果吻合。
3、临床技能培训的师资素质提高非常关键
从调查结果发现,临床护士希望技能培训能做到真人示范讲解,考核时能进行分析点评提出改进建议,这对临床技能培训师资提出了更高的要求。除了要熟悉操作流程和标准,有一定的应变能力和评判性思维,还要能够看到操作者的问题所在,善于运用沟通技巧,既不扼杀护士的应变能力,又能引导护士积极改进。因此,临床技能培训的师资素质提高非常关键,如何指导技能训练,如何对考核结果进行分析和不断改进,更能体现实际效果,值得进一步探讨。

文章来源:http://www.shqishu.com/html/8301965427.html