医学人体模型
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医学人体模型
虽然在科技发达的今天，对于人体的了解，依然无穷无尽，很多是科学依旧解释不了的难题，人体是一个非常复杂的系统。不同的人有共性，也有差异。
共性:类似的器官/系统/细胞/基因差异:不同的蛋白质表达/环境/心理/习惯。当人患病的时候，一般做法应该是参照之前病例进行治疗，并观察反应调整用药，以达到治愈该疾病的目的。这种方法是从人体的共性出发的，很多时候能很完美的治愈疾病。但是人是存在差异的。当一个疾病出现症状的时候，其实是人体这个大系统在接收到某种输入(如病菌入侵)的时候所输出的状态(发烧)。这个大系统有上述的共性，也有上述的差异。
在控制理论里面，往往会把系统不重要的参数忽略，当做一个模型，从特定的输入得到一个特定的输出，以方便进行研究。现在医学忽略的很多东西都是差异的部分。但是，这些差异真的是不重要的参数吗？
最重要的是把人体(包括环境)当做一个整体来研究，而不是作为分离的单独一部分来研究。举个例子，服用药物时，你的基因是什么？你经历过什么？你是否相信它能治好你？药物有没有严格精确到你所需要的量？药物会不会带来的其它可以察觉或不可察觉的副作用？这些问题都有可能造成最终身体所处的状态不同。
总之，随着科技的发展和变化，医学模型的发展，离不开医学专业水平和素质的提高，要经过不断的学习和实践，既要具备过硬的医学专业基础知识，又要具备探索和研究新问题和创新精神的科研精神，还要具备高度的责任感和高尚的道德情操，这些都是在平时一丝不苟的学习和研究中逐步培养起来的。传统医学教学观念和模式已经不能符合现代医学发展的要求，在医学教学中推行素质教育，进行教育改革实践具有十分重要的意义。加强医学学生的思想道德教育、专业技能培养、创新能力培养，塑造具有崇高人生观、价值观、世界观，具有优秀专业技能和开拓创新能力的学生，对于我国医学事业健康发展有着重要的推动和促进作用。
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