护理专业技能训练模型

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鼻饲与气管插管操作模型

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护理模拟示教人,护理示教人模型

护理示教室是护理专业学生的重要实验基地，其主要任务是完成护理学基础、内科护理、外科护理、妇科护理、儿科护理、急救护理、健康评估等护理临床课程的校内实验实验教学任务，是学生进入临床实习前巩固理论知识、训练基本操作技能、培养职业素养的重要基地。
　　本实验室的先进仪器设备及模型有：护理学情景仿真智能化训练中心、网络版静脉输液虚拟训练系统、带警示上臂肌肉注射训练以及对比模型、着装式臀部肌肉注射外套、多功能透明洗胃训练模型、吸痰练习模型、护理尼克、多媒体护理教学观摩示教反示教系统、多功能护理床等。齐全的教学条件为学生提供了理论与实践相结合的平台，方便学生尽早尽快将所学理论知识应用于专业实践，事无巨细地逐步加强其从事护理职业的本领。
    儿科护理学实验室配有旋转式婴儿头皮静脉穿刺模型 、新生儿护理模型、新生儿脐带护理模型、婴儿头皮输液模型、新生儿插管模型、微电脑婴儿培养箱、婴儿车、婴儿卧式身长测量仪、婴儿坐式体重秤、婴幼儿身高体重测量仪、新生儿黄疸治疗仪、婴儿约束带、浴盆等。
　　儿科护理学实验室的模型、仪器、设备为学生提供了运用现代护理理论对健康及患病儿童进行整体护理的实习环境。其护理的主要内容包括小儿生长发育的规律、小儿营养与喂养、儿童保健和疾病预防知识、患病儿童的护理、常用儿科护理技术操作等。
　　 妇科护理实验室配有着装式乳房检查模型、电子孕妇腹部触诊模型、外阴切开展示练习模型、高级分娩机转示教模型、高级孕妇检查模型、产前宫颈变化模型、带有胎儿头的骨盆、子宫底检查训练评定模型、宫内发育示教模型、高级妇科检查模型、普通腹部触诊模型、综合产床、普通病床+婴儿床、新生儿体重秤、多普勒胎心听诊仪、骨盆测量仪、产包等实验教具。
　　外科护理实验室配有胸腔闭式引流护理模型、瘘管造口术护理模型、高级皮肤切开缝合模块、全功能创伤护理模型人、经典人体气管插管模型、外科缝合包扎展示模型、冷光单孔无影灯、综合手术床、无菌手术衣、手术器械、感应式洗手槽、快速血糖测定仪等。
　　内科护理实验室配有气管管道模型、心肺听触诊、腹部触诊仿真电子标准化病人、心肺听触诊、腹部触诊仿真电子标准化病人、外周穿刺中心静脉插管（PICC线）模型、成人气管切开护理模型、气道开放模型、旋转式动脉穿刺手臂、骨穿及股静脉穿刺腿部、单道心电图机、不锈钢治疗车、肺活量计等先进的仪器设备。该实验室开设的实验项目有一般状态评估、头颈部评估、胸部评估、腹部评估、心电图检查及设计性、综合性实验等。实践证明，全面系统的实验对提高学生的实践技能、促进书本知识的理解和记忆，可起到至观重要的作用，并为适应临床护理工作接通桥梁。
　　基础护理实验室是护理专业学生的主要实验基地，也是护理专业学生的核心课程实验室，主要承担护理学基础、内科护理、外科护理，妇产科护理、急救护理、健康评估等护理临床课程的校内实验实验教学任务。学生通过实验能及时有效地掌握临床工作中常见护理技能，例如饮食搭配、合理用药、正确输液及输血、控制医院感染等。同时还能巩固和加强基本操作技能的理论基础，为今后临床实习和工作打下坚实的基础。
　　护理实验室教具有男性导尿模型、女性导尿模型、全功能护理人、新型多功能护理人实习模型、透明洗胃胃肠减压仿真标准化病人、透明男性导尿模、透明女性导尿模型、鼻胃管与气管护理模型、皮内注射模型、吸痰练习模型、静脉输液臂、全自动洗胃机、护理床、三摇床、管道用吸痰器、管道用雾化吸入器、电动吸痰器等。先进的仪器设备及模型，可使学生尽早尽快地将所学理论知识与技术转化为专业实践技能。
实验室建设与介绍
　　院前急救对于突发疾病或遭遇意外创伤的病员来说，至关重要，甚至关系到病员的生命能否延续。本实验室主要实践内容是院外急救护理和院内急救护理；重点是学习急救护理技术的基本知识和常见危重症病人的急救与护理；主要任务是通过对急救护理的基本理论、知识和技术的学习与实践，使学生掌握对各种危重病人的初步处理和抢救配合并能正确实施抢救护理，为今后从事或参与抢救护理工作奠定基础。
　　　　为了给学生创造更加真实贴切的实习氛围，护士站严格按照医院配置进行模拟。总所周知，护士站是医院接纳病员、分流病员、进行护理记录、执行医嘱、护士值班、加液呼叫等的操作场所，直接影响着医院的工作效率。护士是否了解护士站的工作内容、是否具有遵守护士站的纪律的意识直接体现了医院及护士本身的素质。因此护士站也是我校培训学生实验技能的重要场所，且护士站还用于储备、管理其他实验资源，如输液单元、无菌操作单元等。与此同时，还能锻炼学生通过自己的观察，学会对物品进行管理。因为医院工作中物品的管理和存放也是一门学问，物品的存放地点和排列顺序等都需要学生观察学习，并能合理有效地做到随机应变，有条不紊。

文章来源：http://www.shqishu.com/html/7012564535.html