心肺复苏模拟人基础教育意义
“生命安全教育越来越重要,学习急救知识不仅仅可以保护自己,也可以帮助别人,更加能够加强学生珍惜生命的观念。”在国际心肺复苏与心血管救指南制定会议上,专家们就强烈建议将急救知识作为学校的基础教育,因为在学生中大力普及急救知识,具有教育成本低且效果好的优点。我校开展的应急救护培训进校园活动,培训对象主要是八年级和九年级学生,因这个年龄段学生生活阅历浅、好奇心强、自我保护意识弱、应急救护能力差,对这一群体着力进行培训很有必要,效果也最好。
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心脏骤停是指由各种原因引起的心脏射血功能突然停止,常同时伴有呼吸停止,如不及时进行有效地生命复苏,患者将不可避免地在几分钟内死亡,这是临床最紧急的危险情况,也是目前全世界大部分地区的头号死亡原因。心肺复苏(CPR Cardiopulmonary Resuscitation)就是对此所采取的最有效的急救措施,尽早进行规范的心肺复苏是成功抢救患者,降低死亡率和致残率的关键。
我们从实际出发,设计有效可行的培训教学方法,向青少年学生普及急救知识,提高应急救护技能,为其健康成长、安全生活提供必要的保障。根据学生实际,合理选择培训内容,使培训实用有效。例如徒手心肺复苏,创伤急救(止血、包扎、骨折固定、搬运),突发事件或疾病(溺水、触电、煤气中毒、中暑)等的处理方法。教师通过富有感染力的语言、规范的急救技能、现代教学媒体和课堂驾驭能力,打造高效的教学模式。有专家认为,在医疗原则允许范围内,适当简化培训方法,选择简单有效的操作模式,降低培训难度,可使非专业人员增强学习兴趣,易于接受、理解、记忆,达到更好的培训效果。笔者认同这个观点,并在培训中根据实际加以运用。教师精心设计语言,打造高效课堂。语言内容要准确、重点要突出,例如将心脏按压部位表述为“两乳头连线中点”。将枯燥的知识趣味化,运用生动形象的比喻,例如将开放气道的标准“下颌、耳廓的连线与地面垂直”形容为“鼻孔朝天”。用简明扼要、条理清楚、通俗易懂的顺口溜来说明心肺复苏的操作要领,例如“平卧乳间寻压点,双臂垂直按三十,畅通气道鼻朝天,捏鼻对嘴吹两下”。情景教学:集知识性、技术性、趣味性于一体,给学生提供一个新奇的、生动的、形象的、直观的学习情景。营造高度仿真的情景,展现模拟现场伤员病情变化与对应现场救护方法的实施过程。例如对溺水者的救护,首先采用救护 5 招,即叫:大声呼叫,打电话报警,不贸然下水;伸:将硬质或软质延伸物递给溺水者;抛:将绳索、浮具等抛给溺水者;划:划船或救生板施救;游:下水游泳施救。然后展示将溺水者救上岸后救治的全过程,让学生身临其境,体验真实急救情景,加深对急救知识的理解和巩固,便于技能的掌握。角色扮演:让学生从不同角度体验一个相对真实的情景,形成新的、更高层次的认识,领悟分工配合对抢救成功的重要性。教师扮演伤员、第一目击人、医生和护士等多种角色进行演示。文章来源:http://www.shqishu.com/html/3869141933.html
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